HORA DE AVALIAR

Como em qualquer atividade à qual nos propomos, é chegada a hora de olhar pra trás, visualizar o caminho, recordar os percalços e os sucessos. Enfim, é hora de fazermos a nossa AVALIAÇÃO do curso.













BASTA CLICAR NA CORUJINHA PARA PREENCHER A TUA AVALIAÇÃO

ATIVIDADE A DISTÂNCIA DO SEGUNDO ENCONTRO DO TERCEIRO MÓDULO

  • 3.3 Executar o planejamento (planejando atividades com hipermidia) Observar os seguintes pontos e produzir uma apresentação em slides. Como os alunos se envolveram?

  • Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade?

  • A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos?

  • O que conseguiram fazer e perceber?

  • Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes?Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas?

  • De que forma se relacionaram as duplas internamente?

  • Mais disputaram o uso da máquina ou mais colaboraram para o andamento do trabalho?

  • As duplas colaboraram umas com as outras? De que forma? Ensinaram, tiraram dúvidas ou perguntaram umas às outras?

  • Em quais duplas de alunos os objetivos planejados foram atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção?

  • Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos?

  • Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns alunos?

  • Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos?

  • Os equipamentos funcionaram a contento?

  • Os programas funcionaram a contento?

SITES PARA A CRIAÇÃO DE HISTORINHAS EM QUADRINHOS

http://toondoo.com

O site norte-americano ToonDoo é uma ferramenta gratuita de criação de quadrinhos do site infantil Jambav. Apesar de voltado para o público infantil, o ToonDoo é um dos mais completos editores de HQ on-line. Após se registrarem, os usuários podem criar tiras coloridas e têm à disposição uma vasta gama de personagens, planos de fundo, objetos e caixas de texto. Os quadrinhos são armazenados em galerias pessoais e podem tornar-se públicos para outros internautas. Além do mais, o site conta com boas opções de customização: personagens podem ser, literalmente, inventados, uma vez que o usuário pode alterar o cabelo, as sobrancelhas, a cor dos olhos, a roupa, o chapéu, o peso, a altura e a idade de suas criações.


http://pixton.com/br

O Pixton é um editor de HQs com versão em português. Para criar as tiras, é preciso registrar-se gratuitamente com um login e senha. Além de quadrinhos tradicionais, o Pixton permite criar animações simples com os personagens. As histórias podem ser montadas de duas formas. A rápida, com personagens e cenários já prontos, faltando apenas preencher os diálogos, e um mais completo, que envolve diversas etapas: escolha dos personagens, objetos e planos de fundo.


http://stripgenerator.com

Este é um site editor de histórias em quadrinhos criado por eslovenos (não se assuste, o conteúdo é em inglês). O editor é muito simples e não é necessário baixar nenhum programa. Você pode criar histórias selecionando figuras em preto e branco de humanos, animais e outras criaturas – como alienígenas, vampiros e robôs – e objetos. A princípio são três quadros, mas o site permite alterar seus tamanhos para adicionar ou excluir novos espaços. Apenas membros com login, que pode ser obtido gratuitamente, publicam as obras no site e permitem que outros usuários as vejam. Para os membros também está disponível um maior número de personagens e objetos no editor.


http://makebeliefscomix.com

O MakeBeliefsComix foi selecionado pelo Google e pela Unesco como um dos sites mais inovadores para estimular a leitura. Além das ferramentas de criação de quadrinhos, o site, que é em inglês, tem conteúdo voltado especificamente para educadores. No link How to Play with MakeBeliefsComix, por exemplo, foram selecionadas 21 maneiras de usar o site em sala de aula.


http://stripcreator.com

O Stripcreator tem o mesmo formato que o ToonDoo e o Stripgenerator. Entretanto, a gama de personagens é mais limitada e não é possível movê-los dentro dos quadros ou adicionar mais que duas figuras. Entretanto, há a opção da escolha de diversos planos de fundo e os textos podem ser inseridos tanto no formato de diálogo (balões) quanto de pensamento (nuvens).

ATIVIDADE A DISTÂNCIA DO PRIMEIRO ENCONTRO DO QUARTO MÓDULO

Planejamento e Execução de aula com a integração de tecnologias ao currículo


Sugestões: Planejamento de aula que propiciem o desenvolvimento da competência leitora e escritora; temas transversais; Temas que surjam de questões ou curiosidades levantadas pelos alunos sobre determinado acontecimento do seu contexto ou tema de estudos da disciplina.

Este Plano poderá ser elaborado individualmente ou em grupos de professores de uma mesma escola, desde que se comprometam a desenvolver as ações de modo integrado.

Antes de elaborar o Plano, vamos explorar o Portal do Professor e/ou os recursos existentes no computador na escola(portal são francisco, porta curtas, rived, dvd tv escola, haque), dvd, celular, tv ou outros afins, com a finalidade de reconhecermos as potencialidades dos recursos pedagógicos que favorecem a autoria do aluno com o uso de diferentes linguagens.

Desenvolver projetos com a integração de distintas linguagens (sonoras, hipermídias, escrita etc.) atende aos diferentes estilos e preferências de aprendizagem. Mas é importante que o professor conheça tais recursos para sugerir o seu uso pelos alunos no desenvolvimento dos projetos.


PROFESSOR EDINALDOIDINHO APRESENTA

ATIVIDADES A DISTÂNCIA DO PRIMEIRO ENCONTRO DO TERCEIRO MÓDULO

Atividade 3.1.- Leitura do texto


Onde encontrar

“ O mito da telinha...”- pág.12 – clique no link- clique em local


Onde Postar

Apenas realizem leitura para discutirmos no próximo encontro




Atividade 3.2 – Criar um planejamento de uma atividade utilizando o uso de objetos em mídias digitais(vídeo, jogo da rived, áudio)

Duplas ou trios


O que deve conter:

- Título – (pode ser baseado no objeto)

-Em fase ou ano pode ser realizada

- De quais recursos necessita

- Qual ou quais os conteúdos de que trata?

- Cite os objetos em mídias a serem utilizados e onde se encontram(coloque o link)

- Objetivos de aprendizagem (ao completar a atividade, o aluno de ser capaz de...), isto é, listar o que
pretende desenvolver com os alunos, o que pretende que os alunos venham a ser capazes de fazer após
a atividade ou venham a saber após a atividade;

- As etapas das atividades devem ser claramente definidas;

-Quais os pré-requisitos em termos de competências e conhecimentos dos alunos?

-Formas de avaliação: como verificarão se a atividade atingiu seu objetivo?


Postar na biblioteca – Postar no Blog


Biblioteca – Material do aluno- tema: atividade 3.2 - Planejando uma atividade usando mídias digitais.

ATIVIDADE A DISTÂNCIA DO SEGUNDO ENCONTRO DO SEGUNDO MÓDULO

  • Realizar e leitura da apostila da pagina 18 em diante

Atividade 2.4- Execução da atividade planejada- Observar os seguintes pontos- Fazer slides ( Trazer em pen drive)

1. Descrição do projeto com seus objetivos, etapas, recursos necessários etc. Exatamente o documento que foi criado durante a segunda semana descrevendo o projeto com as correções e adaptações que tenha sofrido desde então.
2. Características da turma em que foi experimentado: série, disciplinas envolvidas, quantas aulas foram necessárias, quantos alunos participaram, quantos professores e qual o papel de cada um.

3. Descrição de como se desenvolveu. Aqui entram, possivelmente, fotos que tenham tirado, depoimentos dos alunos dizendo o que acharam do projeto, o que avaliam que aprenderam com a atividade e depoimentos de outros professores que tenham acompanhado e tenham alguma percepção interessante do ocorrido.
4. Resultados obtidos: aonde chegaram os alunos? Desenvolveram as competências e os conhecimentos que vocês esperavam? Quais? Quais objetivos esperados não foram atingidos? Que outras aprendizagens inesperadas aconteceram?

Aqui, como no ítem anterior, pode ser uma boa idéia fazer links para os trabalhos que os alunos desenvolveram para ilustrar e confirmar o que afirmam.

  1. Conclusões: o que aprenderam vocês com o desenvolvimento do projeto? De que forma projetos como esse podem integrar o planejamento de vocês? Que outras atividades podem passar a integrar planejamentos futuros em função do que perceberam nesta experiência? De alguma forma a experiência sugere mudanças importantes no seu planejamento para os anos vindouros? Quais?


  2. 6. Bibliografia : os textos, sites e páginas da Internet que os ajudaram a planejar o que planejaram, a fundamentar e analisar o ocorrido. Isso tudo deve ser feito em um documento digital, isto é, no computador, porque é lá que será depositado para que se torne acessível a todos.

ATIVIDADES A DISTÂNCIA DO 1º ENCONTRO DO SEGUNDO MÓDULO

Unidade II

Atividade 2.1 (INDIVIDUAL)– Fórum: Impressões sobre experiências de navegação. Fazer comentário sobre os textos (importante identificar de quem foi o texto lido)


Visitar o portal do professor conhecendo exemplos de aulas.(pesquisar)




Leitura: Hipertexto que texto é esse? Na apostila pág.13 ou no blog.


2.2 (EM DUPLAS) – Tema planejamento de atividade com hipertexto- dupla- (formato-texto)

Deverá abranger: os objetivos de aprendizagem – o que se pretende que os alunos venham a ser capazes de fazer após a atividade;

Etapas da atividade claramente definidas;

Identificação e Listagem dos recursos necessários para uso;

Competências e conhecimentos prévios dos alunos necessários para participar da atividade.

Formas de avalição: Trazer em pen drive




ALÉM DISSO, ESCREVAM UM PEQUENO TEXTO E INSIRAM NELE ALGUM HIPERLINK. POSTEM NO BLOG DE VOCÊS, DA MESMA FORMA COMO FIZEMOS EM SALA DE AULA...


ATIVIDADES A DISTÂNCIA DO TERCEIRO ENCONTRO


Atividades a Distância do Terceiro Encontro


1.5- Conhecendo uma experiência(individual)

Acesse o Portal do Professor – http://portaldoprofessor.mec.gov.br

-Clique em ESPAÇO AULA e depois SUGESTÕES DE AULA Analise o exemplo, destacando pontos das estratégias de aula, da avaliação e do uso de recursos que considera relevante do ponto de vista da aprendizagem do aluno e que possam tornar-se referência para sua prática pedagógica.

- Elabore no editor de textos um fichamento contendo: nome do programa, áreas do conhecimento envolvidas, breve descrição com uma síntese expressando sua opinião e as idéias suscitadas para colocar em ação posteriormente.

Salve o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: maria-ativ5

ENVIE POR E-MAIL PARA O TUTOR

Se desejar, poste também no próprio blog!!!




1.7- (EM DUPLAS) - Faça uma pesquisa envolvendo uma experiência de trabalho por projeto, realizada no contexto da escola. Esta pesquisa poderá ser feita via Internet ou contato (entrevistas, observação, leitura de artigos ou livros) com professores.

Considere, nesta pesquisa, algumas características do projeto: tema, conteúdos curriculares envolvidos, números de alunos e professores participantes, Tecnologias e mídias utilizadas, duração, atitudes dos alunos, entre outros.

Organize e documente as informações pesquisadas.

Elabore uma análise sobre os dados pesquisados.

  • Monte uma apresentação em slides para socialização, traga em pen-drive.

O QUE A TECNOLOGIA IRÁ FAZER POR NÓS DAQUI A QUINZE ANOS???

ATIVIDADES A DISTÂNCIA DO SEGUNDO ENCONTRO

1.2 - COMENTÁRIO SOBRE O VIDEO DO DOWBOR - POSTAR NO FÓRUM.

1.3 - LEITURA DO TEXTO NÓVOA (ENTREVISTA) NA APOSTILA (PÁGINA 4). FAÇA UM COMENTÁRIO SOBRE O TEXTO NO DIÁRIO DE BORDO.

1.4 - TECNOLOGIAS NA ESCOLA - MONTAR UMA APRESENTAÇÃO EM SLIDES DEMONSTRANDO AS TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA E COMO SÃO UTILIZADAS (PODE SER FEITA EM DUPLAS). TRAZER NO PEN DRIVE PARA SOCIALIZAÇÃO.

REINVENTANDO O OLHAR SOBRE A TECNOLOGIA

Desde muito cedo, o homem aprendeu a desenvolver novas técnicas com as quais tornar menos rude o seu cotidiano.

Produzir facas e setas de sílex foi tão difícil no paleolítico como enviar um homem ao espaço é nos dias de hoje. Dominar o fogo, inventar a roda, construir canais e diques equivalem ao descobrimento da energia atômica, à invenção de aviões supersônicos e a construção do canal do Panamá em nosso tempo.

As gerações que nos sucederão dirão que somos paleolíticos em nossos conhecimentos (dos quais hoje nos gabamos de serem "avançados", "pós-modernos").

Estamos reiventando a roda, os códigos, modernizando continuamente os processos.

A Educação, enquanto elemento que forma homens de seu tempo para os tempos futuros, não está alheia ao que se passa na sociedade. Pelo contrário, errantes no mundo da informática, vemos nossos filhos e alunos - nativos desse mundo - aprenderem com facilidade a dominar o uso dos computadores e de toda a tecnologia da qual se apropriam no dia-a-dia.

Eis a mais forte razão para nos aprimorarmos: ter qualidade profissional para não permitir que nossas escolas estejam aquém dos progressos que inundam nossas casas e os meios de comunicação social.

"APRENDENDO COM AS TICs" é mais do que apenas um simples curso dentro da infinidade de outros tantos que realizamos em nossa vida profissional: é um momento de romper com a nossa visão atual e ampliá-la; de contaminar o colega com os nossos progressos e de dinamizar os processos que ocorrem nas nossas escolas com o uso cada vez mais consciente e competente das tecnologias da informação e comunicação.

Fica lançado o convite! Bom trabalho a todos nós!!!


Edinaldo